1.口语瓶颈的两大原因
准备
第一，主观上，和学生本身情况有关。
不少学生课上跟我坦白说，他们生活里就是话很少的，讲话言简意赅，就是这样的说话习惯。但托福是争分夺秒的，既有开放题，如描述自己的观点、看法或一个事件，也有综合题，复述归纳一些信息，如果平时讲话简单的，那么这个考试模式是非常不友好的，还有一些同学平时练习比较少。
第二， 客观上，和托福考试形式有关。
托福是限时练习，很多学生会比较紧张，在短时间内复述这些信息，甚至有些信息比较复杂，学生心态上会很不好，担心说不好，失去自信，或者一看时间所剩无几，还有很多信息没说完，就乱了阵脚，这其实都是正常的现象。
托福和雅思最大的差别在于，托福的口语考试结合听力、阅读材料，所以如果阅读、听力对一些学生来说，本身就不是很简单的话，就会遭受到很多方面的问题。除口语上的瓶颈，他会发现听力文章很多是听得很糊的，中间一些细节根本没听到，或者干脆连点都听偏离了，这都是非常常见的。
2.两种主流类型学生
每个学生的问题不同，也决定我们在课上会制定不同的方案，我现在分析两种主流类型的学生。
第一种，输入型选手。
这种学生的阅读、听力、写作都接近满分，但口语一直停留在 22、23 分左右。这类学生建议多进行限时练习，消除紧张感，因为 22 分说明讲的过程中可能很多方面存在问题，比如流利度，可能讲到一半会卡住，内容上信息讲得过于简单或者过于复杂。
什么叫过于简单?你会发现其实用两句话，就可把他 45 秒钟的回答全部归纳下来，这个就是废话太多了，反复在重复自己的观点。过于复杂，就是想得太多，明明一个很简单的命题，讲得过于复杂，这些都是问题。
发音也是很多学生的瓶颈，输入型选手的语言综合能力还是比较高的，但发音可能和从小的习惯有关，从小在学英语过程中更多以接受为主，他不会主动去输出。所以需要自己去改善说出来、写出来的质量。
第二种，已经达 24 分标准，想拿到 27 分或以上分数的学生。
这类学生，24 分证明语言能力是不错的，口语基础基本达标，流利度整体OK，发音音标比较清晰，准确度也能保证。可能是内容思路展开上的问题，还有是语调，因为紧张、说话急而太平了，这也会导致拉低分数。
在我上课中，有些学生会说我套路多，但是套路和理论是辅助型的工具，尤其对于分数要求不是特别高的学生，比如只要总分 100，其它三科都都可以了，只要口语上 22、23 分，那我会给他准备很多很多方法。但对于目标更高的学生，想拿到口语 27 分以上的，就需要根据学生自身的情况，比如性格、英语水平，去给出相关对策。
我的课上，理论的时间比例不会特别长。我希望学生练习多一点，口语是需要多说的。很多家长，如果你现在的小孩一直上班课，分数提不上去的话，建议转成一对一好一点，因为这类学生可能是比较消极地去上课的，他更多带着耳朵去听，脑子也会去想，但这种不利于他考试是因为平时练得太少，到了考场上，他其实能够回忆起很多老师讲过的理论性技巧、知识点，但自己很难去输出。所以我课上还是希望能够督促学生多练多说，这才是真正在提高口语能力。
题目练得多有两方面好处：
一方面，了解题目类型。
像我之前有个学生，每个月甚至每周都会去练大范围的机经(独立部分的真题回忆)，看这么多题目之后，他也大致了解了托福口语的题型，他每次思路是不缺乏的。别的同学也可以学习一下这个习惯，了解题目类型可以给你一种安全感，让你知道，有可能会遇到这一类题型，比如和学习习惯有关的，和一个人生活习惯有关的，或者是建议类题型、描述类题型，最近考得比较多的还是比较少的，这些都是很重要的。
家长可以给孩子更多鼓励，多练习，监督他，让他有更好的口语表述，这些都是非常有用。
另一方面，练多之后也会淡定一点。
平时讲得比较少的学生会发现，模考或真实考试的时候流利度不是很好，因为平时更习惯坐在那边听、看、写，但让我说话的话，思维和嘴巴是不同步的，可能思维已经出来了，但是嘴巴要反应一会儿才能把刚刚想的东西表达出来，所以这个就是多练习吧。
以上就是关于“托福口语27分如何达到”的内容，想要更好地申请留学，那么大家在备考的过程中，就要更好地提高我们的语言成绩，这样在我们之后的申请中才能有更大的帮助。小编也提前预祝大家能够取得高分成绩。
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