8月4号第一次见面，ZP把自己称为“
时间短，任务重
ZP同学的目标院校是美国前100名的学校，虽然目标不是很高，但由于来报名的时间距离考试时间比较短，所以任务还是挺重的。当时， ZP报了10个小时的VIP1对1写作课程。第一次上课，他暴露了自己语言不扎实，思路不清晰的缺点。他把自己之前在家自学时候写过的文章拿给老师看，当时老师只给出了2分，原因是：整个文章基本上就是按照
考虑到学生还没有建立起GRE写作所要求的分析性思维方式，在第一次课程的时候，老师专门从分析性写作的角度解构了GRE写作的评分标准，并分析了几篇官方给出的范文。在这个过程中，学生多次露出惊讶的表情，“原来GRE写作是这样的啊，看来我之前真的是连皮毛都没有学会。”ZP说他一直以为GRE写作和
有了初步的了解之后， 我给ZP制定了保4冲5的目标。 说实话， 这个目标对于ZP来说，确实有些高了。但是认识到ZP是一个非常有上进心的学生，我决定推他一把。这样的话，我们要在20天的时间里，把写作成绩从2分提高到至少4分，实在是时间紧，任务重。
问题大，进步快
有了目标，自然就有了方向和动力。 20天上9节课， 所以我们保持平均2天上一次课的频率。在上课的间隙，ZP每天需要完成1篇作文。由于之前几乎没怎么写过GRE作文，ZP的作文在刚开始的阶段存在很大的问题。首先，语法错误非常多，我在修改的时候，几乎每句话都能挑出至少一处语法问题或者语言表达问题。另外，思路比较混乱，表达不紧凑，有时候会辞不达意。最后，就是写作速度非常慢，一篇issue的文章ZP同学能写上60-70分钟。
ZP写作中体现出来的这几个错误几乎是每个GRE写作新手都会有的问题。由于GRE写作引入了ETS的e-rater评分机制，所以语言问题会对分数有很大的影响。所以我要求ZP把老师精改的作文中每一处语法错误都进行分析，具体操作就是要把每一处的错误句子，改正后的句子，语法点详解都整理一遍。 刚开始整理的时候，一篇文章能整理出几十处语法错误，但是1周之后，语言点渐渐就变少了，到最后结课的时候，老师修改出来的语法错误已经控制在了5处左右。这样，我们就为实现目标扫清了第一个障碍，也是最基础的障碍。
关于思路混乱的问题，我发现根本原因还是ZP没有掌握足够的论证方法，所以主体段的展开比较随意，没有什么套路可言。 针对这一问题，我们用了4个小时进行了针对性的专题训练， 引入的几种比较常见的GRE写作论证方法， 比如分类论证， 正负分析论证，前提分析论证等。 刚开始的阶段， ZP是处于懵懂的状态， 因为这些比较高级的论证方法在托福写作中是不要求的， 所以刚开始接触的时候还是比较不好理解的。 但是4个小时的专题训练， 让ZP熟练的理解了这些论证方法的核心思想和具体应用方法。 熟练掌握了论证方法，主体段落就算是有了最根本的灵魂， 这也是高分的关键一环。
最后就剩下写作速度问题了。 一般情况下，影响写作速度的原因有3个： 打字速度慢，思路慢，中英文转换速度慢。和ZP沟通后， 我了解到ZP在写作文的过程中会写写停停，因为中间的思路不是很顺畅，需要停下来构思内容。 要避免这种情况， 提前列提纲是关键。但是在我教给ZP如何列提纲之后，他列出的提纲仍然不合格。提纲应该是非常具体的， 在实际操作中应该占3-5分钟的时间。但是ZP总觉得写作时间非常紧迫，不愿意花那么长时间列提纲。所以只是把分论点列出来，这样丝毫没有解决他写作过程中停下来思考的问题。 经过的反复的游说，终于说服了ZP用列提纲的那几分钟时间来换取整个写作过程的顺畅，从而节省更多的时间。当然，他自己也尝到了甜头。
抓重点，轻松胜
经过上面一系列的训练， ZP作文水平有了明显的提高，语言顺畅了，思路紧凑了，速度也变快了。最主要的是，他自己有了自信， 面对很多比较难的题目，也能顺利构思出写作内容了。根据老师的评判，他此时的分数已经能够达到4+了。
在最后一次课上，我们着重讲解了近期的考试机经，以防万一。 对于每个机经题目，我们都进行了激烈的讨论， 这也是我最欣喜的一点。 不同于刚开始上课时候的沉默，ZP现在已经能熟练的表达对于某一个题目的看法了，这是VIP写作类课程最需要的。如果只是老师把自己的思路强加给学生，是不会有效果的。应该是以学生自己的思路为主，老师只是起到调整和修补的作用，把学生的思路进行完善。这样时间长了，学生就学会独立构思和写作了。 这一点在ZP身上体现的尤为明显。我们把每个题目都列出了详细的提纲，并且对于可用的语言表达方法进行了整理。
20天，9节课，20篇作文，ZP用自己的努力换来了完美结局。虽然311的分数不是学霸级别，虽然写作最终成绩还没有出来，但是作为老师，我鉴证了ZP的蜕变，相信他肯定会有美好的明天。
