综合写作的设置其实相当于是一个课堂的微缩：在国外上课期间，很多情况下有课前阅读材料(对应于综合的阅读)，课上老师基本会把这些阅读材料通过自己的讲解串起来，进行一个评价(对应于综合的听力)，在学期结束后，会写一篇term paper(对应于综合的写作)。
只不过综合的听力基本上都是对于综合的阅读内容进行“逐一驳斥”(即使有同意的部分，也只是部分同意)。如果听力完全支持阅读，那基本无法提供更多的信息，搬运阅读就可以了，考试的价值就很难体现，基于这个原因，所以听力基本都是和阅读唱反调的。
写作部分一共有三个要点：1、听力的信息;2、阅读的信息;3、听力与阅读之间的关系。
其中前两点我们大多数人都能做到，但是第3点往往做得不够好。其实综合写作部分是可以使用模板的，但是模板的定位我们需要清楚：模板不提供任何新信息，但是它能够帮你把篇章结构给规范得很好。这是模板的作用及其局限性。比如下面这样的一个模板：
First, theprofessor points out that (听力观点), which is contrary to the reading where (阅读观点). Accordingto the professor, (听力信息还原). Moreover,(听力信息还原). As a result, (听力信息还原). So, thefirst hypothesis is not persuasive.
大家体会一下，就是在做“总结阅读+还原听力”的工作。为什么后面都没有阅读信息?因为在还原听力信息的时候，听力中一定会提到阅读中的重点打靶信息。
综合写作的开头段只要表达出阅读与听力之间的关系就行：一两句话搞定。千万别在开头段花费太多功夫。剩下的三个主体段，建议是听力的观点先行(重要的东西放前面，阅读观点可以作为从句的部分)。
其中为什么用which is contrary to the reading where而不用however或者while?因为这个结构更加容易被认为是突显了听力和阅读之间的关系。其他可以用的表达：contrast, contrary, contradict, opposite等等，具体的用法自己查一下吧。除此之外，记得两个句子之间需要通过连接词来体现出逻辑关系。
写作这部分大家还是要经常动笔去练的，毕竟光说不练对写作来说一点作用都没有。
