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问题一：e-rater究竟靠不靠谱，它的评分标准是什么，有没有办法能够技巧性地提高e-rater的打分?
答：根据ETS论文，在超过93%的情况下，e-rater与人类考官对于同一篇作文的给分误差在1分之内，所以是相当靠谱的。
它的评分标准较为复杂，简单来理解就是语法、词汇句型的一定难度及多样性、以及内容的组织结构和发展。
由于e-rater是机器，打分具有相对较为固定的模式，所以确实存在一定的方法可以较为有效的提升e-rater的评分。
通过对于ETS相关论文的研究和官方评分细则的梳理，我们发现平均写作句长在15-20词、单词长度在6个字母以上的内容较容易获得e-rater的青睐。另外，词句的多样性和逻辑词的丰富程度也具有加分的效果。
问题二：我背了很多单词，但写作就是不会使用，用出来的还是很low的词汇，怎么办?
答：我们学习单词有“我们认识的单词”和“我们能够使用的单词”。虽然有的同学们背了很多单词，包括一些高级词汇，但是这些词汇还只是“我们认识的单词”而没有达到“我们能够使用的词汇”。
我们如果要能够在考试的时候使用高级的词汇，平时要自觉注意这些词汇的使用。比如说我们可以记这些词汇的例句以及使用这些词汇时的话题，或者在我们修改习作的时候刻意把一些我们使用的low的词汇表达换成高级的词汇表达。
问题三：我每次打标点都是凭直觉乱用，标点符号用错了对得分有影响吗?应该怎样正确地使用?
答：标点符号的使用错误，可能会带来一种常见的语言错误：“不完整的句子”。
比如：
Because he studied every day without rest, he fell ill.写成了Because he studied everyday without rest. He fell ill.
后者就是一个很典型的“不完整的句子”，是一个比较重要的扣分点，所以标点的正确使用还是很重要的。如何用对呢?事实上同学们在写作中最常用的标点就是逗号“，”和句号“.”，所以弄懂这两个标点再加上偶尔出现的其他标点如问号，冒号等等，就应该足以就会
一般来说，最基本的要求就是：
1.简单句结尾处用句号。
如：I have a cat. Ilove the cat very much.
2.并列的两个句子用逗号加并列连词隔开。
如：I have a cat, and Ilove that cat very much.
3.从句的主句和分句之句绝对不可以用句号隔开，应用逗号。
如：Because I have acat, I need to clean their litter every day.
问题四：写作中常常上一句话和下一句话没有关系或者关系非常松散，如何避免这一现象?
答：托福写作很注重上一句话和下一句话的联系，也就是全文的流畅度。所以同学们在写作的时候要注意文章的结构。
在练习习作前写逻辑流程是一个很好的办法，把句子与句子之间的关系弄明白，把全文的逻辑流程把握住。另外，在写作的时候，句子与句子之间可以用逻辑关联词连接起来，这样可以更明显的体现出句子之间的关系。
问题五：如何丰富整篇文章的结构?
答：与这个问题类似，另外一个大家经常会有疑惑的地方就是：我的三个主体段全部都是讲故事，好像手法太单一了，会不会被扣分?如何丰富?
答案是：有可能;以及，偶尔的使用纯解释型段落。
众所周知，TOEFL写作中展开手法有两种，exemplification(例证)和explanation(解释)。例证显然是二者中更简单的一个。因此，大部分同学都更倾向于使用例证。因为它更容易快速上手，并且大家可以通过举例来展开具体化的细节，从而获得高分。
但注意，如果三个主体段全部是讲故事展开，未免会有语言太差的嫌疑。因此，除了例证，我们文章中最好可以稍微涉及到一些说理部分。
问题六：举例和说理分别的劣势?
答：例证在TOEFL写作中并无太明显的劣势。解释的劣势就比较明显了。
同样的一个分论点，有的同学用例证可以很轻松写到200字，而解释只能说到100字。有的同学可能有个刻板印象：讲故事的语言通常比较简单，句式单一，因此不容易得高分。
注意，讲故事语言和句式也是可以复杂的;或者大家可以选择简单但地道的表达，可同样可以获得满分。
问题七：如何应对综合写作的阅读?
答：读论点，做预判。
综合写作的题目的阅读文章的难度，是低于
在草稿上把阅读文章的立场(中心论点)和三个分论点记下来，然后从逻辑相反的方向去预判听力的论点和内容。这种预判听力内容的能力一定要通过刷TPO真题，获得。只要认认真真刷到了15套题以上，我们就能够抓住ETS的出题思路，能够轻松预判听力的论点。
问题八：如何应对综合写作的听力?
答：听论据，分主次。综合写作的听力一般都在2.0-2.5分钟，听力的语速和词汇的难度和
因为他们听出来的是论点，论点部分不是得分点，因为可以从阅读部分预判而来。
很多同学会感觉听懂了综合写作的听力，那是因为他们听懂了论点，就像，他们看着带有中文字幕的美剧，感觉就能听懂美剧的对白。中文字幕和综合写作的阅读文章一样，都给大脑提供了预判信息，降低了听力部分的难度。
听力部分的得分点是论据部分，是演讲人额外引入的信息或者是反向推理的过程。
听力的论点和阅读文章的论点针锋相对，所以在听论据的时候需要分主次，最重要的部分是动词，因为动词指代逻辑方向。其次是名词，因为它是动词所包含的逻辑的施加方或者承受方。最后是形容词和副词，这两类词是指代态度、程度和范围的。
问题九：我的阅读和听力都不错，为什么综合写作始终无法拿到good或绝对高分?
答：综合写作是模拟美国课堂的预习、讲解、整合过程来进行的，因此阅读能力和听力能力只是它的基础要求。在听读能力之上，综合写作更想考察学生的总结能力和转述能力，也就是了解学生是否有办法将课本和教授课堂讲解的知识转化为自己的理解并进行二次加工和表达。
因此，如果学生缺乏总结和转述能力，无法梳理出阅读和听力间的逻辑关系，或无法在阅读听力内容中总结出主次关系并进行重点的提炼和表达，则无法拿到good或更高区间的分数。
问题十：如何写出一篇满分的综合写作?
答：组织论据驳斥论点。综合写作是驳论文，展开的方式和独立写作的立论文不一样。开头句：简略给出阅读的论点;(1句)拓展的句子: 组织听力的论据去反对阅读的论点(3-5句)给出论点之后，就一直反对、反对、反对。写作时，阅读文章的内容和听力文章的内容遵循一个“3/7定理”，阅读文章的内容占30%以下，听力文章的内容占70%以上，听力文章的细节补充越完整，得分越高。
