小编为了帮助更多的
Conversation1
学生和教授在探讨学生写的环境方面的论文，有关climate change的内容，学生想写contemporary climatechange的影响之类的，但教授说这个主题写不得因为目前还没有reliable的conclusion，都只是一些opinions，然后学生说了一段某个文章里的内容，什么freshwater saltwater之类的(这块我没记住…)教授建议学生写ice age期间的气候和环境变化，并可以与当今相联系。
Conversation2
学生去就业咨询中心，问了约interview的一些事。他需要去网上了解信息然后交简历，通过之后会通过邮件通知然后再约面试时间。之后学生说担心自己的实践活动会跟面试时间冲突但也不想放弃实践活动，advisor跟他说不用担心之类的。
Lecture 1
教授讲述了地理特征对于人类活动的影响，提及了fall-line这个名词，人类借助fall-line的力量，从事社会活动，形成了大片fall-line cities的居住形式。后来随着交通工具以及道路的发展，fall-line对于人类的影响逐渐减少，后来更是出现了high-way等形式。
Lecture 2
学科分类：环境
标题：Wooly mammoth
内容回忆：内容回忆：教授先引出长毛象数量减少这个现象，然后质疑了mathematical method 的可信度，认为被人类携带的病毒感染更能够证明长毛象数量下降的原因。还有一种climate change的说法，没有人类影响这种说法更可信，并加以否定。
Lecture 3
学科分类：材料科学
标题：Material class
内容回忆：教授给学生列出例子来讲解有关biomiticous 的内容。其中有给出gecko的脚部特征，喜欢选择fire -burned trees栖息产卵，因为比较容易防御天敌，还分析了fiber的作用及影响等。
Lecture 4
学科分类： 艺术
标题：Art history
内容回忆： 教授首先给出live-still painting的定义讲解，即non-moving的静物绘画特点。然后给学生展示了一副画，画上有一个花瓶，插了一大捧鲜花，但是鲜花的开放状态不一，有的没开，有的开了，有的病态。然后接着给出画的另一部分，有一只松鼠，像是碰到了花瓶，花瓶呈倾斜状态要坠落的感觉。教授询问了学生们对于这幅画的看法。有学生讲道可能是暗示美丽的东西容易被破坏。然后教授讲解到要看深层含义，传递出更为深层的负面的社会信息。
补充机经：
以上是
