2017年11月4日 |
Conversation 1
话题分类：学生和法语教授
内容回忆：学生去找professor说明自己做的独立研究论文是写美国本土的一些知名和不知名的作家在法国旅行时的所见所闻。因为当时美国文学受欧洲文学影响很大，教授建议学生要进行高级法语课程的学习，因为研究项目的一部分需要用到法语来写。
Conversation 2
话题分类：学生和学业导师
内容回忆：学生去找 academic advisor把自己的困扰说了出来，觉得自己不太爱学建筑学。她本身对环境科学比较感兴趣，有换专业的意向。学业导师得知后建议她不用考虑换专业，因为有一门课程是环境景观设计比较适合学生，这门课程可以把学生的兴趣和专业结合起来。但是学生需要找本专业的教授把学生自己的想法说出来。学员很开心，并且接受了这个建议。
Lecture 1
学科分类：art history
标题：美国哈德逊河画派画家：阿尔伯特·比尔施塔特
内容回忆：讲座主要讲述了阿尔伯特·比尔施塔特从小受到母亲的影响(母亲也是画家)，从小学习绘画。成年后在德国杜塞尔多夫学习艺术，然后返回美国参与了政府资助西部大平原的调查探险活动。他受到了巍峨的山脉和大自然的启发，这些自然景观都成为了他绘画作品的主题，教授也介绍了阿尔伯特的个人绘画风格。当时他是美国收入最高的画家。美国政府当时委托他画一幅画作，但是阿尔伯特由于收费太高，政府不得不放弃这个想法。当时很多人鄙视阿尔伯特的这种做法。印象派对于美国画派产生的影响日趋扩大，很多艺术家对于阿尔伯特的写实画风进行了抨击。导致了后来阿尔伯特的身败名裂。
Lecture 2
学科分类： Biology
标题：蝙蝠的栖息行为
内容回忆：蝙蝠有栖息在一起的行为。教授开始和学生互动，讨论蝙蝠栖息在一起的原因是因为某些区域的洞穴数量有限，所以蝙蝠们只能栖息在一块，但是这并不是唯一的原因。然后又讨论了蝙蝠身体小，产生的热量少，所以蝙蝠聚集在一块是因为可以让彼此暖和。但是有些蝙蝠在洞顶栖息的时候并不是挤在一起，教授举例讲了在热带地区，很多蝙蝠聚集在一起并不是为了取暖，有些雌性蝙蝠会返回自己出生的洞穴。是因为雌性蝙蝠会彼此帮助照顾、喂养下一代。
Lecture 3
学科分类： Geology
标题：地热资源的产生以及人类对于地热资源的影响
内容回忆：本文主要讨论了地热资源。引出其中的一种地热形式( geyser)间歇喷泉的产生，主要是由于地球内部的熔岩使液态的水以高温的形式通过裂缝被带到地表。但是由于地热公司的过度开采，这种间歇地热喷泉的数量越来越少。还有另一个人为原因是旅游业对于这种喷泉也会产生负面影响，因为游客会出于兴趣向这些喷泉投掷一些石块，积累效果对于间歇喷泉的影响是巨大的。教授举例讲了美国黄石公园有着最大的间歇地热喷泉，目前有专家对于黄石公园的间歇喷泉进行检测，但是教授表明了自己的态度光是进行检测是不够的。
Lecture 4
学科分类： Psychology
标题：幼儿学习新词汇所表现出的行为
内容回忆： 教授谈论了幼儿学习词汇期间所体现出的一些行为，并且讲到了两个专家对于年幼孩子学习词汇所做的观察和实验，提到了(inflection point)拐点 & ( vocabulary spurt) 词汇猛增。在拐点之前幼儿认知词汇是很慢的，但是拐点后幼儿认知学习词汇的速度突然大幅提升。另外一个是幼儿在某个时间段，会突然把很多词汇和具体的事物联系在一块。
