研究发现新的教学方法改善了GCSE数学补考成绩
一项研究分析了一种新的教学方法，针对16岁以上的学生重修他们的数学GCSE考试，发现他们的考试成绩有了明显的提高，尤其对来自贫困背景的学习者有着显著的好处。
这项研究由诺丁汉大学数学教育研究中心（CRME）代表教育和培训基金会（ETF）进行，作为其数学卓越中心（CfEM）计划的一部分。研究在2021-22学年涉及英格兰147个大学校区和7453名学生。
随机对照试验（参与者被随机分配到被研究的组），调查了两个干预水平：一个涉及教师使用体现CfEM教学五大原则的课程资源的“部分”设计；另一个“完全”干预，则还包括教师进行的课堂研究计划。课堂研究包括教师观察课堂，从学习者的角度体验，并在之后与其他教师讨论他们所看到的。
学者们发现，无论是“部分”还是“完全”干预对于提高学生的GCSE成绩都有一定的效果，与那些未参与任何干预的教师教授的学生相比，教师参与课堂研究模式的学生表现更好。
尽管接受部分干预的教师教授的学生分数略高于未参与干预的学生，但他们的“学习月数”没有明显增加。然而，接受“完全干预”的教师教授的学生平均获得了一个月的学习收益。
重要的是，受益最大的是来自最贫困背景（通过接受免费学校餐食的人数来衡量）的学生，在“完全干预”中得到了更好的表现，这相当于增加了两个月的学习时间。研究人员相信，对学生成绩产生最大影响的因素是教师在“完全干预”中的课堂研究参与。这种做法现在在许多国家以不同形式使用，并且已经成为诺丁汉大学CRME部门工作的一个重要组成部分，研究人员与日本同行合作，这种做法起源于日本。
该研究获得了英国教育部的资助，这是第一次以这种方式在一项覆盖全国评估的大规模、随机对照试验中验证了课堂研究方法的有效性。有关研究结果的详细信息可通过ETF网站的CfEM数学卓越中心页面获得。
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有关诺丁汉大学教育学院教授Geoffrey Wake更多信息，请发送电子邮件至Geoffrey.W
