一份最新报告显示，接受适当培训的警务人员可以支持学校开展有关毒品和法律的个人、社会、健康及经济（PSHE）课程，从而增强学生对警察公平性的信任，并帮助学生学习课程内容。该报告基于对英格兰81所学校的7000多名学生收集的数据。报告发现，由接受一定教师培训的警察人员带领的课程，有助于增加受教的年轻人对警察的信心。与此相反，由接受PSHE授课培训的警务人员主导的课程比仅由老师主导的课程效果更好，并对对警察的看法产生了积极影响。研究测量的学生参与领域包括程序性正义、警察合法性和对毒品的认识等方面。在接受警方授课后，学生更有可能正确辨认类似于“供应意图”等刑事司法短语（91%），而未接受干预的学生中只占74%。此外，学生对警方程序上的公平感（即他们期望警察对待他们尊重、解释行为并在未来的接触中允许他们发表意见）显著增加，并且经过课程后十周（平均）仍然有效。特别值得注意的是，这些课程在2019年9月至2020年3月间针对13-15岁学生进行，对男女生、不同种族、经济背景或之前与警方有关经验的学生都产生了类似的积极影响。总的来说，相较于教师，警务人员“更可能被视为平等对待学生、给予学生发表意见的机会...以公平对待每个人”。这些影响是相对持久的。警务人员以这种方式与学校互动可能有助于培养一种正面经验，建立相互信任和合法性感。报告的作者，伦敦经济学院方法论系访问研究员克里斯蒂安·波什博士和伦敦经济学院方法论系教授乔纳森·杰克逊认为，警方主导的课程之所以更成功，可能有多个原因。这些交流让个人了解社会及其机构的本质，以及他们在社会中的角色和地位。他们主张，“良好的接触有助于建立信任和合法性，而‘不良接触’则有可能损害人们与法律的关系，因此重要的是确保这些相遇正确进行”。波什博士表示，“我们当然不建议警务人员以执法、监视或保护的身份进入学校。我们鼓励警方为志愿警务人员提供教育培训，并与学校合作开展具有他们专长的课程。”虽然这项研究对该计划的有效性提供了有力证据，但仍需进行更多研究。我们尚需了解警务人员应访问学校多少次才能产生最大影响，还有哪些其他主题可以用来提供相似经验，学生访问的理想年龄以及结果是否适用于英格兰所有学生。最后，尽管我们可以证明出积极态度有较大增加以及强大学习经验，但我们需要进一步数据来了解这些观念变化在多大程度上引发了行为上的改变。
