新研究发现，通过“整体学院支持”来支持16岁后重考GCSE数学的学生可以改善数学学习。由诺丁汉大学的专家开发的“整体学院支持”（WCA）将改善学生数学技能的责任转移到整个机构，通过所有员工的积极参与共同努力来支持。参与的学院报告了一些改进，如数学课程的学生出席率提高，态度发生变化，导致学生更加投入和积极。他们还报告了整个机构文化的积极变化。
在诺丁汉大学教育学院的专家指导下，参与的学院实施了“整体学院支持”（WCA）的试点研究。与其职业16岁后课程同时重修数学GCSE。在试点研究中，学院按照专家们规定的计划进行了操作，并得到了频繁的支持和评估。该试点由英国教育部资助，作为教育与培训基金会（ETF）数学卓越中心（CfEM）计划的一部分，共有16所学院参与。
该研究是由诺丁汉大学教育学院教授安迪·诺伊斯（Andy Noyes）和黛安娜·达尔比（Diane Dalby）进行的。该研究证实，英格兰的高等教育学院的员工普遍认为数学以及成绩低的学生改善数学技能的重要性。研究还发现，学生可能会受到关于参与数学的需要的不一致信息，明确和暗示性的；战略或操作方法的组合可能会产生学生经历的变化，并有时会阻碍他们的参与或进展。
诺丁汉大学数学教育研究中心（CRME）为ETF代表的WCA支持学院提供的试点项目中确定了三个有效的要素来引导和支持学院进行组织变革。在WCA试点项目中，指导了16所学院，通过跨学科和多视角的分享，工作人员更好地理解了问题并发现了合作解决关键问题的新方法，比如学生的动机和参与。
如果需要更多详情，可以访问教育与培训基金会的资源和证据中心。
