从顾问角度为大家盘点一下我们在咨询中遇到的那些典型问题，家长们可以对照看看自己是不是也有这些问题。
特指小学和初中阶段
这个年龄段的家长，多少已经有一些关于国际化教育方面的意识，但还是处在非常初步的阶段。这一阶段的表现是不知道学生什么阶段该做什么，心里又希望自己的孩子在竞争中处于优势。然而，家长其实对于自己孩子的实际定位和情况是非常模糊的。
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在咨询棒呆在线课程时，遇到不少低龄学生家长反复问我们：
“学生x年级，你们有什么合适课程/有什么学生能上的课？学生还在小学低年级阶段，有没有可以推荐的夏令营或夏校？”
这说明该类家长没有针对自己孩子的明确规划，只是因为学生到了这个年级，看到周围家长有一些“动作”，因此只能干着急，想着起码能先从形式上跟进。
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另一种情况是，低龄家长在产生了国际化教育与送孩子去留学的意识之后，自己并没有去搜索和了解第一手全面、专业国际教育以及留学信息的渠道和资源。
我们理解家长时间精力有限，所以寻求“捷径”的心情。不过在寻求大量留学相关信息的过程中，只管要，不管对不对，靠不靠谱。而且过早加入各种留学交流群，初中群，高中群，只要是留学相关信息群都要加入。这样做的后果就是在各个微信群里迷失了方向，浪费了宝贵的时间。
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给学生报名暑期/寒假活动时，过度向高年级学生看齐，担心学生和同龄人一起参加活动学不到东西。问题就在于这种挑选活动的方法，其实和自己孩子的实际年龄和实际基础难以匹配，后续会带来一系列不良的影响。
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许多学生会在初中阶段决定出国/国内读大学，这时会有家长无比痛心的说，当初给学生选错了初中——课程太水/压力太大/没有出国氛围，而且不管哪一种初中都有家长抱怨，好像学生进了现在的初中，就无法顺利实现出国的愿望。
一味抱怨既定事实和无法改变的客观条件，而不是想应该如何顺应现实，努力改变和提升学生自己，这样对于爬藤百害而无一利。
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孩子年龄在很小开始寻找申请顾问做规划时，提出的问题过于宏观（但都有代表性）。比如：
✓ “我的孩子目前3年级，想请Brian老师分析一下未来的留学趋势，去美国读还是走国际课程更好？”
✓ “小学生可以赴美留学吗？”
✓ “我家小孩在上海上小学5年级，最终目标是上美国名校，请问是你们的意向客户吗？”
✓ “孩子现在6年级、12岁，可以开始什么准备？ ”
✓ “我儿子初中，打算找上海的高中国际部，孩子理科和英文非常好，在美国读的小学，打算将来申请MIT，不知道你们的学生有去MIT的吗？在上海哪些高中有助于上MIT？因为我知道MIT很少招国内的学生。”
这些问题很空泛，甚至有些问法根本上是对于申请不了解，或者对于申请体系有错误的理解。对于顾问来说，我们希望有更多针对孩子本人个性化的问题进行帮助，笼统的回答并不适用于每一个孩子。
进入初中的家长，逐步开始有为孩子择校和选校的压力：国际体系，国内普高或者是美高？功课变难，家长渐渐没办法自己辅导，四处寻求机构。匆忙地准备美高留学，没有提前做好申请准备。
9-12年级的家长
一些典型的问题和表现如下：
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这个阶段的家长在相关知识方面随着前两年的熏陶，已经有所加深了。比如知道了本科出国留学需要参加标化考试，做课外活动，培养孩子能力等，但是普遍来说，无论家长，还是孩子，主观能动性方面都有所缺乏，有强执行力的孩子凤毛麟角，不愿意亲力亲为，去专业官方的网站上搜索信息，而是希望顾问直接告诉他们：1，2，3怎么做？
但事实上，美国大学申请不是一个完全靠“套路”就能达成目标的机制，每个人个性化留学需求都对应着不同的解决方案。
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自我定位不清晰，多数是盲目地自信或者过高的自我定位和预期。
经常有家长说：“我的孩子之前参加了xxx活动，获得了xxx奖项，非常优秀，我觉得TA能稳进前20，常青藤？”殊不知，竞争激烈的美本“大战”中，强手如林，同一水平的高手比比皆是，牛孩更是数不胜数。
自我分析太片面，不考虑大环境，不了解在竞争日益激烈的美本申请中，美国大学招生体系下他们希望招什么特性的孩子，这样的心态会导致一旦孩子没被录取就会受到极大的打击。这种过犹不及的处理方式，容易让自己和孩子都丧失心态和斗志。
当然同时，也有一些盲目不自信的学生，这又走到了另外一个极端。
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对于“含金量”的迷思：含金量没有绝对！
对任何学生来说，没有“绝对”含金量高的项目、课程或者活动。对于大多数情况来说，寄希望活动能对申请有决定性的作用，这是不现实的。在这个体系下，要有足够的理性和留学知识做分析选择。
即使活动非常有含金量，也很难说一定会对于申请有决定性的作用，因为申请是一个这样一个过程：先要了解自我，兴趣在哪？再来看是否适合我？
当然，如果真的是很水的项目也是能比较容易地鉴别出来的，比如游学项目。
如何不走弯路，不浪费时间地让孩子参加到相对含金量高的活动呢？这里给出了几点建议：
1）早做准备 ；
2）多做主动搜索了解 ；
3）清晰地指导自己要做什么；
4）学会多探索和尝试。
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这个阶段的家长明显功利性增加！因为时间变成了一个非常关键的因素。
这个时期会出现下列症状：耻于分享；由于分享棒呆相关文章，在“朋友圈”遭受其他家长的“攻击”；信息爆炸而焦虑，偏听偏信；比如别的机构统计了通过他们申请某活动/大学的学生人数。但其实这样的统计非常有局限性。很多不明实情的家长会选择盲目相信这样缺乏科学性的数据，从而以“避开激烈竞争”为理由，做出很多不明智的决定。
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等到咨询申请服务，开始做申请时，我们遇到很多以下这些家长类型，暴露出的问题引人忧虑：
1）过于好奇其他棒呆学生的情况
录取了xxx名校的孩子，他们学术荣誉有哪些，标化成绩多少，是不是美高的还是啥体系的。棒呆对学生的隐私非常重视，如果回答不会公布学生个人情况，可能很多家长会不理解，说到：“XX机构都公布了，写的很详细，你们是保密机构吗，什么都不说。”
出于对学生隐私的保护，我们通常都会十分谨慎，而且申请美国名校横向比较是没有意义的，我们鼓励把每个学生的长处发挥到极致，形成自己独特的申藤路径。
2）仅靠标化数据匹配学校
询问我们上一届录取了XX学校学生的标化、GPA是多少。认为根据标化分、托福分就估算出孩子能上多少排名的学校，这其实还是一种国内“高考式”的思维。
3）将注意力从孩子转移到顾问身上
留学咨询应该作为一个针对孩子信息相互交流和商讨的过程，但是在咨询过程中，我们也注意到，很多家长对于孩子情况透露甚少，忘记了学生的主要地位，宝贵的询问时间却用在了过于针对顾问展开的提问上：“最近两年是否有帮助过孩子申请到XXX大学（因为TA的孩子也去），录取战绩拿来看看，你们带出的这个学生标化、活动是怎么样的？”等等，忽略了适不适合才是选择顾问的最佳方式。
4）心态悲观
还没申请就问录的不好，能不能明年再申请今年被拒的学校。家长觉得孩子录不上好学校，就开始关心Gap Year还是大学转学。
5）总是等待最后一刻
预留时间不足，申请环节总是紧盯最后提交时间。如XX大学最晚什么时候提交，是北京时间吗，是零点吗。1月1日截止是指1月1日的零点还是1月1日晚上12点……文书在提交之后交是否可以等等。
6）关注点另类
关心招生官是否会看到学生登陆官网的次数？是否会关注在美高时家庭给高中学校的捐款？
7）焦虑到影响正常决策
很多家长在焦虑的时候很难冷静行动，在提交申请遇到障碍时，总是焦虑万分，忽略了研究对策，而是反复强调某校怎么提交不了申请，陷于情绪的掌控中。
8）过于纠结相同的问题
申请时就某一个问题反反复复确认，常见的是问SAT 2是否能选择性送分，想要力求稳妥的心情很理解，但是过于纠结，过于焦虑反而会带来不良的影响。
9）一开始就希望把握所有细节
申请一开始会问A学校的SAT送分问题，到问哪些学校要求送所有分数，到要不要作文分，问申请XX专业需要哪些SAT 2，接着就标化选择、时间安排开始纠结（临近申请了）。其实，细节过于庞杂，太寄希望于面面俱到，反而有时会削弱当下的行动力。
10）用“金钱”思维对待美本申请
很多家长会问：“你们包不包办代写文书？要进XX夏校（比如sumac），多少钱可以包我孩子被录。”美本申请不同于国内大学的机制，很多在中国可行的方式在美国大学却行不通，思路的转换非常重要。
11）打探价格
一些家长会问：“听说你们顾问申请费很贵的是真的吗？ 麻烦发一下你们顾问的介绍和价格表。”
12）“中国式”思维类
你们有没有跟国外大学有什么联系／合作关系？能保证申请到Top的学校吗？参加什么活动可以进Top学校？
13）限定孩子专业类
纠结于孩子选什么专业、而不考虑孩子的兴趣，纯考虑未来就业会不会好。但是家长说要孩子选得专业也无非是“经济”“会计”“金融”这些非常“大陆”的专业，观念老旧。殊不知，在申请时竞争异常激烈，增加难度，加之未来的就业好不好完全也是不能保证的。因为不去考虑时代的发展或者求职市场的需求，反而因为竞争大而更难找到工作，因为供大于求。
14）主观臆断孩子类
“我的孩子是理科生，因为他一直在参加理科竞赛。” “我的孩子从小理科一般，但是阅读写作能力强。典型文科的孩子。” 其实不应该以一个框框来限定住孩子，还有时间发展的孩子特别是9-10年级孩子，更应该鼓励孩子在各个学科都要去学习和投入，家长应该做好引导和鼓励。因为美国大学更喜欢“文理兼备”的孩子。
15）“牛娃”追随对比类
非常关注名校的成功案例，包括HYPS, 认为通过了解透彻地了解到“牛娃”的一切：GPA、标化分数、活动背景，以及申请到的学校和专业，就可以增加自己孩子进名校的概率，从而将自己孩子塑造成假想的“名校学生”那样，这样是行不通的。
