决策者和学校被鼓励采用实用的策略，推动教育中数字工具的应用。
人工智能的快速发展和新冠疫情期间转向远程学习的经验都要求制定实用策略，以确保教育仍然以人为中心，当新工具改变教学和学习时；一份新报告称。
《让它保持人性：数字世界中的学习设计》是墨尔本大学教育研究生院的新工业报告，呼吁决策者和学校采取实用策略，避免学校随意使用数字工具，确保学生处于这些进步的中心位置。
该报告由墨尔本大学教育研究生院数字参与主任、墨尔本大学副教授马克·塞尔克里格带领，报告表明，最近迈出的技术飞跃为教学提供了宝贵的进展，但技术永远不会取代教师的重要角色。
塞尔克里格副教授表示：“老师现在比以往任何时候都更加重要。他们是创造现实世界学习环境的设计者，促进学员主动性，并培养学生面对未知环境的能力。
“我们不会回到完全依赖黑板和粉笔的时代——我们正处在一个‘新常态’，在这里，疫情期间发展的教学技能和实践继续演变。
“技术现在在教育中如此普遍，以至于我们几乎没有注意到它——直到有些事情出了问题，我们才面临没有这些工具就要教学的挑战。”
塞尔克里格副教授表示，以人为中心的学习——将人放在数字教育的核心位置——是通过根据学生的需求设计学习来提高学生成绩的。老师变成了学习体验的建筑师，根据学生的个人兴趣和差异调整课程计划。
“研究表明，数字学习有潜力减少背景工作量，让老师有更多时间为学生进行个性化区分，”塞尔克里格副教授表示。
“我们认为，有效使用人工智能为教育中的人创造了更多空间——教育者可以专注于创造、批判和连接工作，而不是角色的行政或技术方面。”
该报告概述了决策者和学校有效应对和利用数字和在线学习所面临的挑战的策略。这包括使用学习管理系统进行定制的复习，将激励和吸引学生的学习任务进行游戏化，以及使用增强教师反馈和评估过程的人工智能工具。
“老师可能会感到诱人，看起来在线教学实践与他们一直在教室里使用的教学理论有所不同。事实远非如此——事实上我们必须继续借鉴教学理论，应用新技术。”
塞尔克里格副教授表示，老师在使用这些策略和倡导以人为中心的数字学习方面必须得到支持和授权。
“当做好时，学生被吸纳为他们学习的伙伴，在这里，他们得到支持，因为他们发展出了具备数字素养、道德和高技能的数字公民。”
该报告得到了对增强技术和在线学习、数字包容性、平等获得教育和数字教学方法等方面具有专长的各学术界人士的贡献。
