来自诺丁汉大学的新研究发现，国家教育政策会让特殊学校感觉像是一个“书端”。在教育学院工作的劳伦·多克博士与五所专门教育特殊教育需求和残疾儿童的学校校长进行了交谈。她的研究探讨了这些教师对英格兰全国教育政策的不满以及这对全国特殊学校的影响。
校长们表达了对课程、财务管理以及疫情和疫后指导的担忧。问题常常源自政策，这些政策偏向于以主流学校非残障学生的经验为中心，假定他们可以参加在线补习或进入传统有薪就业。
参与研究的校长还表达了与学校资金和来自中央政府缺乏有意义建议的担忧。他们还解释了对Ofsted检查的焦虑，并描述了“轮盘赌”，可能无法分配了解全国教育政策与特殊学校实施之间脱节的检查员。
劳伦·多克博士在教育学院担任助理教授，对这项研究表示：“英国政府反复表达支持特殊学校的持续存在，因此国家教育政策在这些环境中适用是至关重要的。
“这项研究突显了当政策书写时，特殊学校经常被遗忘：事实上，两位校长在回忆根本不是为残障学习者撰写的政策时感动得落泪。我希望这份报告可以开始关于如何实现更具包容性的教育政策制定的讨论。”
校长们表示，他们希望对国家教育政策中的措辞进行更严格的审查，以反映特殊学校的教育需求，并加强决策者和从业者之间的交流。
有关完整研究的信息可以在此处找到。
